ÅRSPLAN

2012

Godkjent av SU 25.01.12

VELKOMMEN TIL NAMSOS BARNEHAGE

Namsos barnehage åpnet høsten 1991,så vi begynner å bli en barnehage med bra fartstid.

Barnehagen er en andelsbarnehage med fire avdelinger. Vi har åpent hele året i et lyst og trivelig hus med et stort uteområde. Personalet er engasjert, positive og kreative. Vårt arbeid tar utgangspunkt i: Lov om barnehager, rammeplanen og barnehagens vedtekter.

Namsos barnehage vil være:

- En barnehage i utvikling

- En barnehage som har et tett og godt samarbeid på tvers av avdelingene

- En kvalitetsbarnehage som er faglig oppdatert. Det er viktig for oss å være med på endringer som skjer, og vi deltar i prosjekter og på kurs som tilbys.

- En barnehage som er en god plass å være for barna, foreldrene og personalet.

- En barnehage som skal lære barna å bli sosiale i løpet av tiden de er her, og utvikle evnen til å vise omsorg for andre.

- En barnehage som er stolt over det vi har å tilby.

- En barnehage som ønsker å ha et godt samarbeid med foreldrene. Vi har begge det samme målet: Å gjøre det beste for barna.

- En barnehage som gir barna medbestemmelse.

Barnehagen vil i år:

· Videreføre vårt prosjekt”Med blikk på barnet”

· Ha et samarbeid med Olav Duun videregående skole lagt til Hundremeterskogen

· Være med på kurs, der et av kursene er pedagogisk dokumentasjon og pedagogisk veiledning

· Jobbe noe med et pedagogisk opplegg utarbeidet av Trygg Trafikk som heter Tarkus

· Arbeide med individuelle mål for barna i samarbeid med foreldrene

· Fortsatt bruke TRAS og ”Steg for Steg” i vårt pedagogiske arbeid.

· Å alltid ha som mål å være en god læringsarena for barna.

BARNEHAGENS PEDAGOGISKE GRUNNSYN

Pedagogisk grunnsyn blir definert som den virksomhetsoppfatning, de verdier og holdninger som ligger til grunn for den pedagogiske virksomhet

I Namsos barnehage er vi opptatt av at barnehagen skal være et trygt sted å være hvor omsorg og nærhet står sentralt.

Vi ønsker å møte barna der de er, og at de utvikler et positivt selvbilde gjennom samspill med omsorgspersoner og lekekamerater.

Alle barna skal oppleve at de er ønsket og bli tatt på alvor.

Barnehagen skal være en læringsarena. Vi vektlegger læring gjennom leik. Leiken er barnas viktigste aktivitet og gjennom den lærer de både seg selv og andre å kjenne.

Barnehagen skal også romme humor og glede. Og i leiken er det mye glede og humor, som skaper glade og tillitsfulle barn.

Nærhet, omsorg, glede og trygghet er viktige begreper for oss.

BARNEHAGENS VISJON: ” Man skal ikke plage andre, man skal være grei og snill og for øvrig kan man gjøre hva man vil”. ( Kardemomme loven)

FORELDRE/ FORESATTE

Barnehagen ønsker å ha et nært samarbeid med foreldrene, preget av tillit og gjensidig engasjement. Et positivt samarbeid er avgjørende for barnas opplevelse av barnehagen. I følge rammeplanen skal barnehagen drives i forståelse med hjemmet. Dette innebærer at vi jobber i samsvar med foreldrenes ønsker om omsorg og oppdragelse av barna. Barnehagen vil så langt som mulig tilpasse innhold og arbeidsform til de forventninger foreldrene har.

Foreldersamarbeidet skjer både gjennom formelle og uformelle kanaler. Vi har samarbeidsutvalg, foreldermøter (høst og vår), samtaler og frivillig deltagelse i barnhagens aktiviteter.

Vi informerer foreldrene gjennom periodeplaner og månedsplaner, ”Røverposten” (barnehagens avis), oppslag på infotavle og hjemmesida vår.

Evaluering av barnehagens arbeid i løpet av året skjer på vårens siste foreldermøte. Vi har brukerundersøkelser i regi av kommunen med jevne mellomrom og også våre egne spørreundersøkelser.

PLANLEGGING,DOKUMENTASJON OG VURDERING

I følge rammeplanen skal barnehagens pedagogiske virksomhet planlegges, dokumenteres og vurderes. Gjennomføringen av planene må være så fleksible at det gir rom for spontanitet og for barnas medvirkning.

Planlegging

Årsplan, periodeplaner og månedsplaner er en viktig del av planleggingen i barnehagen. Planene skal baseres på kunnskap om barns utvikling og læring individuelt og i gruppe. Langtidsplanlegging må til for å sikre progresjon og sammenheng i barnas læring

Årsplanen er barnehagens viktigste dokumentasjon og den gir foreldrene et grunnlag for evaluering og vurdering. Årsplanleggingen skal sikre progresjon og sammenheng for barna i hele deres barnehageopphold. Barnehagens planer bør ses i sammenheng med de kommunale planene for barnehagesektoren.

Barnehagens planlegging skjer på planleggingsdager, i samtaler med barna, personalmøter, avdelingsmøter og foreldermøter.

DOKUMENTASJON.

Dokumentasjon gir grunnlag for refleksjon over barnehagens arbeid. Barnehagens dokumentasjon skal også gi foreldrene og kommunen som tilsynsmyndighet informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dokumentasjon skjer via billedkollage, månedsplaner, tekstskaping og infotavla med dagen i dag.

VURDERING

Vurderings- og evalueringsarbeidet som blir gjort, både av foreldrene og personalet, er viktig i kvalitetsutviklingen av barnehagen, og skal skje kontinuerlig.

Evaluering skjer på avdelingsmøter, personalmøter og foreldermøtene.

Evaluering av barnehagen skjer også ved bruk av brukerundersøkelser både gjennom felles brukerundersøkelse i kommunens regi, og barnehagens egen evaluering på barnehageårets siste foreldermøte.

SAMARBEID

Barnehagen har fra tid til annen behov for å samarbeide med andre instanser. Barnevernstjenesten, helsestasjonen og PPT (pedagogisk-psykologisk tjeneste) er institusjoner barnehagen kan ta kontakt med. Den pedagogisk – psykologiske tjenesten gir råd og veiledning, og hjelper til med å tilrettelegge for opplegg ved særskilte behov. Alle slike henvendelser og all tilrettelegging skjer i nært samarbeid med foreldrene.

BARNEHAGE - SKOLE

Barnehagen skal sammen med skolen ha en plan for overgangen fra barnehage til skole. Barnehagen har hvert år et overgangsmøte med de respektive skolene der barnegruppa blir gjennomgått. Dersom barnehagen ønsker å gi informasjon om et enkelt barn, skal foreldrene gi sitt samtykke. Informasjon om enkeltbarn er viktig der tidlig tilrettelegging er nødvendig. Det er besøksdager på skolen for foreldre og barn i løpet av våren. Da blir barna kjent med skolen og lærerne.

Vi har gjennom Røverklubben et pedagogisk opplegg for de største barna. Der skal de lære seg å ta ansvar og kunne samarbeide med hverandre. Aktivitetene er alderstilpasset, og selvstendighet er et hovedfokus. Røverklubben har en del faste opplegg; toppturer, overnatting i barnehagen og avslutningstur til Spillumsfjellet.

Barnehagen arbeider også ut fra den kommunale lese og skrive opplæringsplanen , handlingsplan mot mobbing og kompetanseplan for barnehager i Namsos.

Barnehagen har et eget kor som har faste øvelser hver uke. Her får ungene språktrening, øvelse i å lytte, lære tekst, konsentrasjon og ikke minst det å få opptre.

UTELIV OG FYSISK AKTIVITET

Barnehagen vår har et stort uteareal. Vi har etter hvert fått et flott nærmiljø. Som nærmeste nabo har vi Hundremeterskogen med Uglas plass, og litt lenger unna ligger Holmen. Vi har tilgang til idrettsplassen der vi de siste årene har hatt idrettsdag. Akebakken og en spennende eventyrskog finnes i gåavstand fra barnehagen. Uteområdet er arena for grovmotorisk utfoldelse. Kroppsbeherskelse er viktig for å kunne delta i leiken og for læring av sosial kompetanse.

Finmotoriske evner trengs når man skal lære seg å skrive, og det er derfor viktig at barnehagen legger til rette for slike aktiviteter. Maling, tegning, skriving og bygging med duplo og lego, er aktiviteter som fremmer den finmotoriske ferdigheten

SAMLINGENE

Samlingsstundene som hver avdeling har, er et fint forum for kommunikasjon, læring, refleksjon og undring. Her kan vi ta opp forskjellige tema som vi eller barna er opptatt av. Barna lærer å lytte til hverandre og de får øve på turtaking. Dette er også en arena som gir fin trening i å snakke til en gruppe. Barna er glade i samlingsstundene og vi opplever dem som et av de viktigste forumene for pedagogiske aktiviteter, der man veksler mellom formell og uformell læring.

BARNET

OMSORG, OPPDRAGELSE, LEIK OG LÆRING

Omsorg, oppdragelse, leik og læring i småbarnsalderen former barns holdninger og deres motivasjon for læring senere i livet. Barnehagen vår tilbyr alle barn et rikt og variert læringsmiljø. Vi legger vekt på at personalet skal møte barna på en måte som formidler respekt, tillit og likeverd.

Allsidig personlig utvikling

Hvert barn er unikt. Omsorg og trygghet er grunnlag for utvikling, og gjennom nærhet og tid kan vi se og støtte det enkelte barnet på dets egne premisser. Ut fra barnas ulike forutsetninger gir vi meningsfylte opplevelser og aktiviteter i trygge og utfordrende omgivelser. Å vise omsorg er å vise at en bryr seg. Ved å støtte barnet i det de gjør, gi ros/ris, men også vise nærhet og tilstedeværelse i barnets hverdag, gir vi hvert enkelt barn omsorg i barnehagen.

Vi ønsker at barna i løpet av tiden de er i barnehagen, skal lære å bli sosiale og tålmodige mennesker med evne til å vise omsorg for andre, og å ha medfølelse for andre barn og voksne.

Barns medvirkning
Barnehagelovens §3 sier dette om barns medvirkning:

”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet”

”Barns medvirkning i barnehagen forutsetter at de har innflytelse på saker som angår dem, men innflytelsen kan ha forskjellig styrke.” (Moen 2004 s. 67)

Barns medvirkning i Namsos barnehage BA vil si at:

· Barna velger sine lekekamerater og innhold i frileiken/aktiviteten selv.

· Barna får være med på å påvirke barnehagens årsplan i forhold til alder og modenhet.

· Vi voksne lytter til barna i en konflikt og lar barna selv komme med forslag til løsning

· Vi anerkjenner og lytter til barna og følger opp det barna er opptatt av.

· Barna bestemmer selv over sin matboks og bestemmer hva de vil ha på brødskivene ved smøremåltidet.

· Barna får delta og komme med innspill i f. eks samlingsstunden.

Leiken

Leik er den viktigste aktiviteten for unger og er utgangspunkt for mye. Gjennom leiken utvikler barnet seg på mange måter: intellektuelt, språklig, emosjonelt, sosialt og fysisk. I leiken utvikler og styrker barnet sin identitet og selvfølelse.

Det som kjennetegner leiken er at den er frivillig, og det er en aktivitet som barnet selv velger å delta i. Den er på liksom og ligger utenom det som vi oppfatter som den virkelige verden. Leiken er lystbetont for barnet, og den kan samtidig gi orden, spenning og forberedelse til å bli voksen. Vi ser ikke leiken bare som et pedagogisk virkemiddel for å fremme utvikling hos barna. Å leike er et mål i seg selv. Barna skal leike fordi det er morsomt å leike.

TRAS

Tras, eller Tidlig Registrering Av Språkutvikling, er et pedagogisk verktøy vi bruker, slik at barnehagen på best mulig måte kan legge til rette for god språkutvikling. TRAS er laget for å brukes i barnehage, og består av en håndbok og et registreringsskjema. I håndboka beskrives 8 utviklingsområder, som gjensidig påvirker barns språk:

Kommunikasjon

Samspill

Oppmerksomhet

Språkforståelse

Språklig bevissthet

Uttale

Ordproduksjon

Setningsproduksjon

I barnehagen kan barnehagepersonalet observere barna og registrere språkutviklingen ved hjelp av TRAS, og med dette skape seg et bilde av barnas språklige ståsted. Med denne informasjonen kan barnehagepersonalet på best mulig måte sørge for at alle barna får trening på de områdene de eventuelt trenger ekstra trening på. Med dette kan TRAS medvirke til at alle barna får en individuell opplæringsplan, med utgangspunkt i barnets eget ståsted og behov.

Steg for steg.

”Steg for steg”, er et opplegg for innlæring av sosiale ferdigheter. ”Steg for steg samling” er blitt et fast pedagogisk opplegg. Sosial kompetanse er ikke en medfødt evne som utvikles av seg selv. Den må tilegnes gjennom målrettet læring og egen erfaring gjennom deltagelse.
Hva er så sosial kompetanse? Det er de kunnskaper, ferdigheter, holdninger og den motivasjon mennesker trenger for å mestre de miljøene de er en del av.

Barn og unge ønsker å bli akseptert og komme overens med jevnaldrende. Å ha venner er noe av det viktigste i oppveksten. I ”Steg for steg samlingene” snakker vi om:

- empati – jeg er glad/ jeg er lei meg

- mine følelser /dine følelser

- jeg bryr meg om deg

- mestring av sinne – jeg er sint

- om å roe seg ned

- problemløsning - ro deg ned – stopp opp og tenk

- å dele/ bytte låne

- å komme til enighet

Steg for steg er et samarbeid mellom barnehage og heim. Det er derfor viktig å gi informasjon om hva vi gjør. Informasjon vil bli gitt via ukeplaner, periodeplaner og daglig kontakt.

Med blikk på barnet
”Med blikk på barnet” er et prosjekt der personalet skal få økt kompetanse i hva som kjennetegner gode voksen- barn tilknytning/relasjoner.

Prosjektet fokus er:

· de voksne i barnehagen, på hvordan se barnet og barnets behov

· få kunnskap om hvilke tiltak og rutiner som kan brukes og hvilke metoder som virker

· lære å forstå bedre hva tilknytning betyr for små barn og forstå når barna er sårbare

· gå igjennom våre rutiner slik at de fremmer tilknytning.

En metode som blir brukt er filming i forskjellige situasjoner som ved:

· måltid

· leik

· garderobe og stell

· i samspill med barn og foreldre

· Etter hver filmsnutt blir det reflektert over det vi ser

Tarkus

Tarkus er et pedagogisk opplegg utviklet av Trygg trafikk, som tar for seg trafikk oppdragelse av barn i førskolealder. Tarkus er ei hånddukke som forestiller et beltedyr. Han har ni belter på ryggen, og når han sitter i bil har han ti belter. Da kaller han seg et bilbeltedyr. Små barn veksler mellom fantasi og virkelighet og de lar seg begeistre av fortellinger om dyr og fantasifulle figurer. Gjennom bruken av hånddukken ønsker vi å utnytte dette i læringsøyemed. Det er en uttrykt målsetting at barn skal utvikle selvstendighet, utvikle seg til å være deltagende, til å ta ansvar og til å samarbeide. For å bli en god trafikant må man forstå trafikken som et sosialt system.

FAGOMRÅDENE

Fagområdene opptrer sjelden isolert, og vi jobber alltid tverrfaglig.

Arbeidet med fagområdene må tilpasses barnets alder, interesser, barnegruppens sammensetning og øvrige forutsetninger.

KOMMUNIKASJON, SPRÅK OG TEKST

Barn som er 1-3 år skal:

- lære begrep

- daglig tale

- lese kroppsspråk

- veldig viktig at vi bekrefter språk ( når et barn peker på noe, bekrefter vi det med språk)

- Se i bøker, synge sanger og regler.

- vise bilder i samlingsstunder/dramatisering

Barn som er 3-4 år skal:

- Lære nye sanger og vers og få muligheten til å dramatisere innholdet i dem

- Å beherkse 2-3 ords setninger, og gjøre seg forstått i hverdagen

- Å bli lest for

- lære å ta kontakt med andre barn og voksne på en adekvat måte

- turtaking både ved dialog og ved praktiske gjøremål, som å stå i kø

- 4-5 fargenavn

-

Barn som er 5-6 år skal:

- Fast rim og reglesamling i uka

- Høytlesing hver dag

- Jobbe med takt og rytme i ord

- Samlinger hvor barna lærer å lytte og vente på tur

- Kor: lære ulike sanger på flere språk

- Bli kjent med tall og bokstaver

- Lære å henvende seg positivt til hverandre

KROPP, BEVEGELSE OG HELSE

Barn som er 1-3 år skal:

- Lære grunnleggende bevegelser: Krype, gå, springe og klarte.

- Gå på små turer. Uglas plass.

- Få oppleve gleden med musikk og bevegelse.

Barn som er 3-4 år skal:

- lære å bli glad i fysisk fostring gjennom positive møter med naturen, gjennom turer, daglig lek og tilrettelagte aktiviteter.

- lære å utvikle et godt, sundt og variert kosthold gjennom opplevelser barnehagen gir de med slik kost.

- Lære seg at det finnes ulike klær til ulikt vær

Barn som er 5-6 år skal:

- Ha en fast turdag i uka.

- 5 ”topp”-turer i løpet av året.

- Ha mye uteliv og uteleik.

- Jobbe med å utvikle god kroppsbeherskelse og god motorikk

- Bevege oss i ulikt terreng som snø, myr, fjell

- lære om kosthold og hygiene.

NATUR, MILJØ OG TEKNIKK

Barn som er 1-3 år skal:

- Se seg om i naturen.

- Lære litt om forskjellige dyr.

Barn som er 3-4 år skal:

- Følge årstidene i tema og hvordan naturen forandrer seg med dem.

- Være mye ute i naturen.

- lære om miljøet og hvordan vi må opptre for å bevare det, og hvorfor

- Sortere søppel

Barn som er 5-6 år skal:

- Oppleve gleden ved å ferdes i naturen

- Ha samlingsstund ute i naturen

- Lære navn på ulike planter, dyr og insekter

- Lære søppelsortering med besøk på en miljøstasjon

- Skape nysgjerrighet og undring i naturen eks: dyr, planter og insekter

- Lære matlaging utendørs.

ETIKK, RELIGION OG FILOSOFI

Barn som er 1-3 år skal:

- Vise omsorg for hverandre.

- Bli kjent med sine egne følelser: glad, redd, lei, sint og trist.

- Utvikle toleranse og interesse for hverandre.

- Bli kjent med juleevangeliet.

Barn som er 3-4 år skal:

- Gjennom samspill med andre barn og voksne lære hvordan vi får venner, hvordan vi er mot

hverandre, vente på tur og dele med hverandre.

- lære å akseptere ulikheter, lære om andre land og deres tradisjoner kontra våre

- lære å sette ord på sine følelser og gjenkjenne disse hos andre

Barn som er 5-6 år skal:

- Jobber med ”steg for steg”, der målet er å fremme barnas sosiale kompetanse.

- Vise omsorg for hverandre.

- Dele og vente på tur.

- Feire de kristne høytider, her i samarbeid med prest.

- Besøke kirka før jul.

- Få kjennskap til andre lands tradisjoner. FN-dag og Forut.

- Ha tid til undring og filosofering sammen med barna

NÆRMILJØ OG SAMFUNN

Barn som er 1-3 år skal:

- Bli kjent med miljøet rundt barnehagen.

- Snakke om familiene.

Barn som er 3-4 år skal:

- Bli kjent i Hundremeterskogen.

- Lære om hvor de bor og at byen har flere ulike bydeler med ulik navn

- Bli kjent med nærområde og aktivitetstilbudet nærområdet har å by på

Barn som er 5-6 år skal:

- Bruke nærmiljøet aktivt og lære stedsnavn

- Gå toppturer hvor vi ser Namsos fra ulike vinkler

- Jobbe med tema ”gamle dager ” på Spillum

ANTALL, ROM OG FORM

Barn som er 1-3 år skal:

- Synge sanger med bevegelse.

- Bli kjent med rommet ute og inne.

- Leke mye med duplo.

- Lære litt om tallene til tre.

Barn som er 3-4 år skal:

- Delta i enkle telleregler/sanger.

- Spille puslespill.

- Møt litt telling og tall i hverdagen.

- lære at dagene har en begynnelse og en slutt, gjennom dagsrytmen i barnehagen

- Få erfaring med sortering/klassifisering/to like

- Delta i bygge- og formaktiviteter

- Spille spill

Barn som er 5-6 år skal:

- Spille spill med terning og vente på tur, kortspill

- Jobbe med volum, vekt og mengde

- Lære å sortere etter former

- Lære telleregler og sanger

- Kunne 4 matematiske former. Sirkel, trekant, firkant og rektangel

- Sortere ut i fra form og størrelse

- Kalender – dag og dato

KUNST, KULTUR OG KREATIVITET

Barn som er 1-3 år skal:

- Få erfaring med musikk, sang, drama og teater.

- Tegne og male.

- Få erfaring med ulike materiell.

Barn som er 3-4 år skal:

- Gjennom tema drama få stå på scenen, opptre for andre.

- Opplevelser gjennom sang og musikk. Både ved egen opptreden og ved andres som tilskuer

- Male, tegne, klippe og lime.

- Besøke biblioteket.

- å oppleve lokale kunstnere/aktorer innenfor kulturlivet i Namsos

- Få muligheten til å delta i barnekor.

- Høre musikk av ulik sjanger og med utradisjonelle instrumenter.

Barn som er 5-6 år skal:

- Besøke lokalt kunstgalleri.

- Male og tegne både inne og ute.

- La tegnesaker være tilgjengelig

- Lage eget papir

- Klipp og lime aktiviteter

- Lage utstilling

- Besøke kulturhuset ved teater og konserter.

- Få besøk av rikskonsertene.

I barnehageåret 2012 vil vi ikke ha noe overhengende tema. Tarkus, steg for steg og barns medvirkning vil være det vi vil jobbe med.

Tema knyttet til de forskjellige årstidene kommer naturlig inn som en del av årsplanen.

Vi har fortsatt et samarbeid med Olav Duun videregående skole. Elevene fra barne og ungdomsarbeiderlinja vil komme hit annenhver uke og ha et opplegg med en barnegruppe fra fellesrommet og Kasper.

Periodeplanene som hver avdeling gir ut, gir en oversikt over det vi til en hver tid jobber med.

AVDELINGENE

Fellesrommet/Røverklubben

Vi har valgt å samle skolestarterne på tvers av avdelingene. Vi ser mange positive sider ved dette i forhold til tilrettelegging av for eksempel samlingsstund, turer og andre aktiviteter. I år er de til sammen 13 barn og 3 voksne

Kasper

Kasper er ei mellomavdeling, der ungene er fra 3 år til 4 år. De er 19 barn til sammen og 4 voksne. De jobber med Tarkus og har et fast opplegg rundt det.

Jesper Jonatan

Jesper og Jonatan er for de minste ungene fra 1- 3 år. De er 12 barn på hver avdeling og fem voksne.

Fellesarrangementer barnehageåret 2012

Arrangementer

Samefolkets dag 6. februar - fellessamling

Karneval – 14. februar

Ski dag en gang i mars.

Påskefrokost 30.mars

Idrettsdag uke 19

Sommeravslutning 13. juni